新北市立三重高級中學 輔導處 "重高心苑" 部落格

• 早自習時間，往往決定ADHD學童一天情緒的穩定性。
• 如果，ADHD學童在每天揭開序曲的早自習時間出了狀況，這時對於接下來一天的班級情緒，往往也起了一個壞兆頭。
• 對於班上有ADHD學童，早自習時間該如何安排，是結構有事做？或是自由任意發揮，這往往也決定了ADHD學童的一番表現。
• 在這早自習時刻，如果導師去開晨會，此時對於ADHD學童來說，就是一項貨真價實的真考驗。
• 讓ADHD學童有事做，讓ADHD學童做他會做的事。
• 當ADHD學童沒事做，導師就要心理準備做更多的事。
• 讓ADHD學童有事做，不見得就是聽、說、讀、寫、算，如此的靜態活動。
• 有事做，可以讓ADHD學童自己一個人做，也可以幫他安排容易接納的同儕一起做。
• 有事做，做什麼，在您能夠允許的範圍內都可以。
• 有事做，無論是早自習外加的資源班知動課程，訓練平衡，訓練前庭覺，訓練本體覺都行。
• 有事做，無論是依ADHD學童的興趣能力所安排的社團課，小提琴也行，田徑隊也可，早上晨游當然最好。
• 有事做，無論是繪本閱讀，無論是棋奕對戰，無論是玩具把玩。
• 有事做，儘量不要讓孩子抄寫作業，補寫作業。雖然，這是在第一教學現場常發生的事，對孩子無奈，卻也無力的事。
• 建議您，在30至40分鐘，沒有導師陪伴的早自習時間，具體地安排及賦予ADHD學童有事做，讓他按圖索驥，結構會是比較好的選擇。

http://blog.xuite.net/atozwyc/blog/30692051